聲稱目的為減輕學生學習負擔、發展潛能及不讓一個學生掉隊的小學課程改革，隨著日前當局在《政府公報》中刊登社會文化司司長批示，公布小學教育階段「基本學力要求」內容，並且採用分兩年分步實施的方式，2016/17學年在小一至小三實施，以及2017/18學年全面實施。
將於今年9月率先在小一至小三實施的「小學教育基本學力要求」，由課程與學科領域的專家學者及澳門小學教師共同參與編訂，內容關注學生個性、潛能及創造力等充分發展，旨在促進學生學習成功。
其中包括語言、數學、品德與公民、常識、資訊科技、體育與健康、藝術領域。語言按中文學校、英文學校、葡文學校劃分，規範聽、說、識字與寫字、讀、寫、綜合運用的能力。又以中文學校為例，培養學生使用粵語及普通話的能力，正確用繁體字，認識法定規範的漢字及掌握規範的書面語，提高學生運用中國語言文字的能力。同時，通過大量的實踐活動培養及提高學生的中文運用能力，聯繫學生生活，重視在生活中積累語彙及語言經驗與善用等。
另外，品德與公民課程目標是培養學生珍愛生命，熱愛生活的態度，當完成小學階段後，會要求學生關心社會重大事件，初步具有自己的看法，而數學、常識、資訊科技、體育與健康、藝術等亦提出不同要求，涵蓋面廣，重視學生運用知識及培養品德。
同時，為了計劃事半功倍，教青局自2012/13學年起，已邀請八間學校參與「基本學力要求」先導計劃，至今一共有460班次，14,000多名學生參與，舉辦90埸教育培訓，累積約4,600人次參加。
目前評論計劃成效，無疑言之過早，即使有教育工作者質疑政府推出「基本學力要求」，過於細緻及詳盡，擔心操作上會出現問題，甚至產生矛盾，但是，從另一角度看，課程改革卻可以改善傳統教學中，只著重「背默抄寫」問題。
向來，本澳不少學校被外界認為只重「背默抄寫」，不重視學生個人創意的發展， 或許透過今次課程改革契機，以多元方式培養學生批判能力、態度及價值觀吧！
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