教青局前日公布， 首次參與「全球學生閱讀能力進展研究(PIRLS) 」計劃，結果顯示本澳小四學生在50個國家或地區中，以 546分成績排行第19。是次報告反映澳門學生的表現算是中游位置，但其實這個排名的意思不大。因為PIRLS的研究結果顯示，學生上補習社補習的時間愈長，閱讀的成績愈差。如果家長能讓子女善用課餘時間多閱讀，對提升閱讀能力反而更有幫助。
補習文化風盛，現在很多想孩子「贏在起跑線」的家長，以為成功之道在於不斷催谷子女學習「十八般武藝」，反而忽略了最基礎、最便宜的父母從小對子女的價值觀培養。PIRLS 報告發現了一個最大的問題： 在孩子零歲至九歲這個階段，家長並沒有提供一個良好的閱讀環境，亦沒有從小培養子女的閱讀習慣，導致本澳學生閱讀能力不足。
而然，對於雙職家庭而言，連學生校內的功課也兼顧不了，更遑論要他們協助子女閱讀，無奈要「外判」予補習社。但追求「Tip 題」，以「考試成績」為目標的補習社又怎會注重培養學生的閱讀興趣，讓他們從書海中探索無垠知識？
根據麥肯錫公司（McKinsey Company）今年9月發表的《如何提升學生的學習成果： 數據分析的新啟示》（How improve student educationaloutcomes —new insights from data analytics）報告顯示，影響學業成績表現的決定性因素是學生的心態，所佔比例超過30%，遠高於「學生行為」、「學校因素」和「老師因素」等。
誠如教青局局長梁勵在記者會所言，如果家長較少關注陪伴幼兒的閱讀，以至把零至九歲的閱讀能力關鍵期也錯過了，是影響學生閱讀能力的重要因素。既然報告指出，本澳父母都有閱讀的習慣，那不妨每晚睡前都抽時間跟孩子說故事。或許有父母認為，自己並不是專業的「講故佬」，但對孩子來說，你摟著他已經很足夠，不但足以促進親子關係，過程中亦能培養孩子閱讀興趣。
同時，若家長希望培養孩子的閱讀興趣，應該讓他們隨喜好找書看。而且家長亦不應該限制孩子閱讀圖畫書或漫畫，因為孩子的學習是由圖畫開始的，看圖畫再發展到閱讀文字是必然的過程，所以只要題材健康，看圖畫和漫畫也無妨。
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