一個初中一年級學生，三學年內要識漢字不少於3,500個、書寫不少於2,500個、背誦古詩詞20首、背誦文言文十篇。對初中生來講，背誦一篇758字的《前出師表》，可能不算太難，但十篇又如何？還有20首古詩詞？高中生雖背誦量減少，但三學年內閱讀量不少於120萬字，等同一本《紅樓夢》加一本《三國演義》。
以上只是教育暨青年局昨日公布下學年度（2017/2018）初中及高中「基本學力要求」（下稱「基本學力」）中文科的要求，還有葡文及「品德與公民」的要求。教青局表示，「基本學力」理念是要全面提升學生聽、說、讀、寫能力，拓展文化視野，內容關注擴闊學生的知識基礎。
有校長及學者認為，「基本學力」只是給予學校制定教學內容的指引，非關乎統一考試，有認為「十篇文言文加20首詩詞，是基本要求！」但有學生及家長嘆道，這無疑又額外加重學習壓力，亦有高中生稱，閱讀120萬字不成問題。
幼兒及小學教育的「基本學力」，已分別於前年及去年分階段實施，中學方面，初一及高一亦將於今年9月落實。
菜農子弟學校校長王國英表示，因本澳中學沒有統一考試，「基本學力」對學校來說是有指引作用，保障學生得到統一的指標及水平，相信未來可朝著「課框、基本學力、多元評核」三方向推進，惟目前已到學期尾聲，擔心批示頒布較遲，老師準備課程的時間較緊迫，若提前三到六個月，可以減輕老師工作量。
王國英認為，根據「基本學力」要求，各校可再深化調整課程，希望學生不要「死讀書」。（資料圖片）
非以成績衡量標準
王國英認為，「基本學力」對每間學校只是最低要求，各校可因應其特色再深化調整課程，希望學生不再成為「死讀書」或「高分低能」，而是多元發展。
對於學生及家長最擔心的評核機制，王國英坦言是「兩回事」，強調不一定要以成績作為衡量標準，「基本學力」只是給予老師指引教學的程度，亦相信大部分老師都能達到要求，讓老師更加清楚知識的教學過程，層次更加清楚。
廖女士稱，現今學生已存在頗大功課壓力，再要兼顧課外閱讀，無疑會更辛苦。 （梁燦旭攝）
閱讀能力有待加強
有關高中「基本學力」要求內列明高中階段「課外閱讀量不少於120萬字」，王國英指出，在最新的「學生能力國際評估計劃」（2015PISA），本澳學生閱讀素養排名第12位，認為許多學生一年看不到兩、三本書，希望他們在閱讀能力有待加強，相信「基本學力」可鼓勵學生閱讀，增大學生閱讀量。
本澳學生無論幼兒、小學及中學，都要接受教青局頒布的「基本學力」要求進行學習。（梁燦旭攝）
小學生背誦能力更強？
對於初中生在初中階段要閱讀80萬字、背誦十篇文言文及20首古詩詞，澳門大學中文系中國文學教授鄧國光（下圖）認為，這要求已經非常低，「不太理想，但屬最基本的要求」，甚至小學生也有機會達到此標準，相信是考慮不同學生的生活處境及背景來訂定的政策。
數字是死板 讀物要慎選
那麼高中階段閱讀120萬字又如何？鄧國光笑言，「一本紅樓夢都差唔多」（其實應為兩本），認為120萬字對高中學生來說是很正常，「一啲都唔多」， 閱讀課外書是培養興趣，強化學科，反而應著重120萬字在何種讀物上，強調字數並非關鍵，只是為執行政策而需要量化的指標，若120萬字在於經典聖賢書目，是終生受用，若是瀏覽網上流行小說，則是「水過鴨背」，「學唔到嘢不特止，仲浪費青春，更加身心受傷害」。
他又稱，本澳學生中文水平較參差，主要根據其自覺性及家庭教育，大部分中文程度有待改善，由於閱讀量少及課程配置，應讓學生接觸更多詩詞，這才是「功德無量」。
高中生陳同學（左）和岑同學，都認為高中階段120 萬字閱讀量可以接受。（梁燦旭攝）
學生與家長心聲
今年就讀高一的鄭同學表示，連課外閱讀的數量亦有指引，無疑增加學習壓力，雖然自己閒時亦有閱讀習慣，但只會選擇感興趣的書籍。
同樣是高中生的陳同學稱，一向有閱讀習慣，每個月都會看一至兩本小說，認為120萬字不成問題。另有受訪家長稱，不贊成120萬字閱讀指引，認為加強品德與公民就可以，起碼在學校受教育時，能培養良好品行。
下載APP