近日，美國加州提出在全州範圍內禁止學校使用智慧手機的提案，以期減少學生在校園中的分心情況和控制網路霸凌現象。之前，其實佛羅里達州和印第安納州在內的數個州已開始實施類似的禁令。因為，美國公共衛生署最近指出，研究數據表明，美國的青少年每天在社交媒體上花費超過三小時，其焦慮和抑鬱的風險將增加一倍。
美國這個政策趨勢引發了不少學者對於科技在教育場合中角色的重新思考。每個社會和教育系統都需要根據自身的具體情況來制定適合的策略和措施。美國的例子或許能為我們提供一個參考框架，但華人社會在實施類似措施之前，必須進行深入探討和研究，才能確保這些政策既有效又具有文化適應性。
疫情前華人社會，像澳門，原來對學生使用手機有較多限制，但疫情以來，即使很多學校仍有使用手機規範，但執行上仍面臨諸多挑戰，因為學生普遍對手機的依賴程度高。而且智慧手機和社交媒體真的為學生提供了學習資源和社交渠道，但同時也可能對其心理健康和學習專注力造成影響，不過，是否要禁用，更多本地化的研究還是至關重要。而且，光是學校努力其實也不行。在社交場合，其實很容易見到只管用手機而不管小朋友的大人和家長。所以，要真的協助年輕人，學校和家庭如何共同努力，也應是未來的研究焦點。
公民力量會長 林玉鳳
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