由古至今，父母往往期望子女可以得到幸福生活。當中雖然有着不同程度的盼望與付出，但受到家庭環境所影響，亦會形成不同的教育方式。隨著社會不斷變遷，加上青少年成長發展跨越十至20年的時間，甚至直到中年才能定論發展成就，所以普遍父母難以全面觀察，清晰孩子的發展定位。
現時不少家長希望子女可以得到快樂的童年，但同時又注重其學業成績，由於兩者包含了截然不同的概念，時間運用上更需要平衡自由與自律的相對價值，要讓子女明白箇中原因，更是一大學問。
父母與子女之間，存在著義務供給與受取的關係，子女若能察覺這是一種恩情，並生起感激，才能珍惜自己，以讓父母安慰作為成長動力，而自小培養互愛的心態，亦有助提升社交溝通能力。相反，若父母過份寵愛子女，讓子女覺得一切也是理所當然，不懂感恩，反而耽誤了其人生發展。所以中國傳統智慧教育注重「以孝為先」及「推己及人」，讓子女能追求個人成長，並對周邊產生貢獻，更有助形成自身價值，成就更有意義的人生。
教育需把握良機，從小紮根，首要是培養青少年正確的心態，進而發展出知識學問追求的自發性，才是根本方法。而品德教育只依靠理論是不足夠的，還須以「身教」為重心，讓青少年能從真實的經歷及觀察別人的行為中學習。尤其父母及教師與青少年有密切接觸，對其成長影響深遠，更需以身作則，潛移默化讓青少年從小開始，逐漸建立正確的價值觀。
民眾青年會副理事長、青年事務委員會委員 唐可嵐
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