內地《教育督導問責辦法》9月1日起實施，是新中國歷史上首個教育督導問責文件。《辦法》明確提到，存在超標超前培訓、虛假宣傳、超期收費等違法違規行為，出現教師師德嚴重失範、學生欺凌等危害學生身心健康情況或重大負面輿情等情形，應予以問責。其中，引起社會廣泛討論的當數出現學生欺凌情況的學校將被問責。
《辦法》第七條列明，被督導的各級各類學校、其他教育機構及其相關責任人有下列情形之一的，應當予以問責，其中第二項就清晰列出「未按要求加強各類學校和其他教育機構管理，存在超標超前培訓、虛假宣傳、超期收費等違法違規行為，侵害師生合法權益，出現教師師德嚴重失範、學生欺凌等危害學生身心健康情況或重大負面輿情。」有意見認為，該規定的出發點好，希望學校加強管理，針對校園霸凌現象提出有效應對措施。但也有擔憂聲音指，此舉會催生隱瞞校園霸凌個案趨勢，可能有學校擔心因發生校園欺凌而引發重大輿情被問責，進而掩蓋欺凌事件「進行私下解決」、「息事寧人」，更擔憂基層教育機構瞞報、甚至相互袒護，令原本可以公之於眾的案例被「雪藏」，令整治效果適得其反，甚至令校園欺凌現象愈演愈烈。萬一發生相關情況，受害者可能無法承受學校施加的「和解」壓力，變成雙倍傷害。
實際上，校園欺凌原因複雜，需要多方共同努力，方可取得最佳效果。其中，首先加強學生道德教育，加強宣傳正確價值觀； 其次，建立有效的家長聯絡機制，在家庭層面給予足夠的支援和配合。至於學校方面，也是最為關鍵的一環，一方面學校自身積極加強反欺凌文化建設，一方面也應該更多關注學生的心理健康。
雖然本澳也時有發生校園欺凌，教育及青年發展局宣稱以「預防為先、教育為重」的原則開展「和諧校園」工作，致力與各界共同為學生營造關愛、友善、和諧的社會環境和氛圍。 但是，在快速發展的現代社會，僅僅依靠原有的思維和手段去執行固有政策，已經不能完全奏效，需要不斷與時俱進，更新教育理念，與各方攜手根治校園欺凌現象。
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