明愛特殊學校王老師憶述令自閉童回到正常學校上課時，流露欣慰神情。（馮達輝攝）
王老師指出，特殊教育學生接受適當教育後會有所進步。（馮達輝攝）
如果家長不配合學校接受適當教育，只會妨礙小朋友進步。 （馮達輝攝）
特教老師目標和宗旨，是希望學生有朝一日能轉回正常學校上課。 （馮達輝攝）
世界各地有需要特殊教育輔助學生近年都有不斷增加趨勢，澳門也不例外，根據教育暨青年局統計資料顯示，由2008/2009學年至2017/2018學年十個學年間，特殊教育學生人數（不包括融合生）由471人增至767人，教學人員由79人增至138人，隨著近年特殊教育需求不斷增加，對於特殊教育師資、學額、課程、政策支援及相關配套設施等，均備受教育界及家長廣泛關注。但有特教老師指出，教導特殊學生，家長配合十分重要。
現時本澳特殊教育體系分為「特教學校」、「特教小班」及融入普通班級的「融合教育」三種。王老師現時任教於明愛特殊學校，從事特殊教育工作已有17年之久，主要負責幼兒班的特殊小朋友。王老師表示，多年來有關當局都在不斷完善相關特教資源及制度，將學生以「同質分班」，按學生的學習能力分級。以明愛學校為例，將學生分為輕、中、重度學生，輕度學生有11至15人一班，中度生就會是八至十人一班，重度就會是六至八人一班。她又指出，所有學生均要先經過教青局特殊評估中心作評估，然後才能作轉介入學。
家長不願承認小朋友有問題
王老師過去亦曾在正常幼稚園教學，她說，教導一般同一年齡層的小朋友一些知識或各方面的技能等，他們一教便學會，但特殊小朋友永遠是要反反覆覆去教，同時也要視乎小朋友情況，不是每個小朋友的學習模式都是一樣，需要不同的策略、方案及方法去針對個別小朋友的學習能力，從而去設計不同科目給小朋友學習和訓練。
王老師坦言有不少家長不想承認自己的小朋友是有問題，不願將子女送入特殊學校，寧願「博懵」在報讀幼稚園時照報讀普通學校，即使小朋友做了評估並確診為特殊學生。因此，有不少正常學校也會收到一些有特殊需要的學生或融合生。她指出，其實作為特教老師的目標和宗旨，是希望學生有朝一日能轉回正常學校，但有部分家長卻不明白，雖然小朋友是被評為特教生，但如果家長不樂意去配合接受適當教育，只會妨礙小朋友的進步。教導有特殊需要學生，家長配合十分重要。
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